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做新時(shí)代的班主任 : 彭敦運(yùn) (10盤DVD+5本書)
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《做新時(shí)代的班主任》

新時(shí)代的班主任要經(jīng)過千錘百煉練就一身管理本領(lǐng)
新時(shí)代的班主任是管理班級(jí)的行家能手
新時(shí)代的班主任能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)正確領(lǐng)航
新時(shí)代的班主任能為班級(jí)發(fā)展做出正確引導(dǎo)
新時(shí)代的班主任肩負(fù)著學(xué)生心理輔導(dǎo)員的角色

《做新時(shí)代的班主任》內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本產(chǎn)品按照教育部“全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃”的內(nèi)容和要求，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合

五卷圖書系統(tǒng)介紹了新時(shí)代班主任應(yīng)該具備的各方面要素，包括一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備科學(xué)的管理能力和方法；應(yīng)該具有正確引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的能力；應(yīng)該對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出科學(xué)規(guī)劃；應(yīng)該會(huì)設(shè)計(jì)班級(jí)目標(biāo)；應(yīng)該具備對(duì)學(xué)生心理問題正確應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)。在闡釋這些理論的同時(shí)，也提供了大量鮮活的案例，使理論與實(shí)踐達(dá)到了完美的結(jié)合

2)前沿理論的經(jīng)典闡釋
本產(chǎn)品在內(nèi)容上充分體現(xiàn)了新時(shí)代的先進(jìn)教育思想，例如在班級(jí)發(fā)展中第一次提出了“班級(jí)就是人”的新理念，而且第一次倡導(dǎo)并踐行了在線班級(jí)、微班會(huì)等新事物， 不僅立意佳，而且可讀性強(qiáng)，實(shí)用性好，是新形勢(shì)下班主任專業(yè)化發(fā)展的必備手本。

3)優(yōu)質(zhì)課例的精彩呈現(xiàn)
本產(chǎn)品光盤部分邀請(qǐng)到很多特級(jí)教師、各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)精英、教學(xué)新秀等名師參與錄制，親自實(shí)施教學(xué)，具有很強(qiáng)的典范性價(jià)值。

做新時(shí)代的班主任 圖書部分

《優(yōu)秀班主任是怎樣煉成的》以教育學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，立足于班主任的具體工作和實(shí)際做法，注意班主任的內(nèi)心修煉和情緒調(diào)控，指明了班主任的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路，理論性的前瞻指導(dǎo)，又有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，讀后能讓讀者獲得具體的做法借鑒，也讓讀者反思提升，找到一般性的規(guī)律。

《班級(jí)的發(fā)展與引導(dǎo)》是第一本以微型案例帶動(dòng)理論呈現(xiàn)，系統(tǒng)介紹現(xiàn)代班級(jí)工作的新書，它從班級(jí)的創(chuàng)建開始，以生動(dòng)的筆調(diào)逐步切入班級(jí)的鞏固與發(fā)展，乃至形成教育品牌，

《學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)劃與指導(dǎo)》闡釋了新時(shí)期的班主任應(yīng)該如何與學(xué)生相伴成長(zhǎng)，如何把問題轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，如何和學(xué)生共同打造精彩的教育生活。這是一本可欣賞，可借鑒，可以放在案頭，可以帶在身邊翻來翻去的學(xué)生教育與管理之書；這是一本超越了一般技巧與方法，不糾纏于問題和現(xiàn)象本身，而直指教育之本——學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)劃與引導(dǎo)之書；這是一本匯集了多位一線優(yōu)秀教師的教育智慧與人生體驗(yàn)，帶你走向本真、高遠(yuǎn)、幸福的大教育的實(shí)踐操作與理想仰望之書。原汁原味的經(jīng)典案例，全面科學(xué)的探析解讀，靈活實(shí)效的指導(dǎo)策略、雋秀溫馨的提示啟發(fā)……帶你于平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，于枯燥中創(chuàng)造出精彩，于尋常中尋找到洞見，在不知不覺中直達(dá)思想和心靈，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己和教育之美。

《心理健康教育可以這樣進(jìn)行》以心理健康教育如何開展為主線，對(duì)心育內(nèi)涵、學(xué)生常見心理問題及處理、心理課開展、心理教師的專業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行闡述。本書有三大特色：由一線優(yōu)秀心理教師執(zhí)筆，使復(fù)雜的知識(shí)通俗化；緊貼《綱要》新精神，讓凌亂的概念系統(tǒng)化；大量的具體操作實(shí)例，讓抽象的理論實(shí)操化。相信本書作為一本心育操作手冊(cè)必將受到中小學(xué)心理教師的歡迎與喜愛，它也適合關(guān)注學(xué)生身心健康的廣大班主任閱讀和收藏。

《基于班級(jí)目標(biāo)的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》為我們匯集了來自全國(guó)各地的20多名優(yōu)秀中小學(xué)班主任教師集體創(chuàng)作的成果，旨在與老師們共同探索如何將班級(jí)活動(dòng)置身于班級(jí)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，使我們的班級(jí)活動(dòng)開展得更有班級(jí)個(gè)性并更利于自身班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并通過眾多的案例展示了如何圍繞班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施出豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，并將其串成一條精美生動(dòng)的班級(jí)生態(tài)項(xiàng)鏈，讓班級(jí)熠熠生輝。同時(shí)，本書涉及了班級(jí)活動(dòng)的方方面面并有很強(qiáng)的操作示范性。

做新時(shí)代的班主任 光盤部分

時(shí)下不少班主任要么把班會(huì)課上成了總結(jié)會(huì)、批斗會(huì)、一言堂，內(nèi)容單一枯燥，要么生搬硬套將他人千篇一律的班會(huì)設(shè)計(jì)放在自己班級(jí)里，離開本班土壤而簡(jiǎn)單復(fù)制與模仿，甚至表演性遠(yuǎn)大于教育性，完全背離了開設(shè)班會(huì)課的目的與初衷，效果大打折扣。為更好地解決這個(gè)問題，開展豐富多彩，又立足于本班的班會(huì)活動(dòng)，我們篩選并積集出版了這部來自中小學(xué)，涵蓋學(xué)生心理、生命、夢(mèng)想、幸福、誠(chéng)信等主題的系列班會(huì)活動(dòng)課實(shí)錄。這些精彩的主題班會(huì)課由全國(guó)各地經(jīng)驗(yàn)豐富的名師執(zhí)教，以最真實(shí)的視頻形式展現(xiàn)班會(huì)課如何生成，如何發(fā)展，如何升華，是一道豐盛的主題班會(huì)課大餐，具有以下四大特點(diǎn)：

多元觸動(dòng)　生成選題

班會(huì)課的選題均來自班級(jí)發(fā)展的需要，來自實(shí)際教育教學(xué)的需要，是在教育教學(xué)實(shí)踐中促動(dòng)生成的。如《情緒管理》迎接高考前學(xué)生情緒波動(dòng)的協(xié)調(diào)；《生命》來自當(dāng)下中小學(xué)生迫于壓力選擇輕生的觸動(dòng)。他們立足于班級(jí)發(fā)展的自身土壤，引發(fā)連續(xù)觸動(dòng)開展的豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，解決的是班級(jí)發(fā)展中的實(shí)際問題。

回歸本真　生成思想

本專輯所收錄的班會(huì)課例立意都很高，教師不再高唱贊歌，不再將主題定位在一個(gè)“高不可及”的地方，而是思想道德與精神情感的人本回歸，是對(duì)自我身心的拷問。放在了一個(gè)學(xué)生踮著腳尖能觸及的地方，從學(xué)生的實(shí)際需要與體驗(yàn)出發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)沁潤(rùn)學(xué)生的心靈。

精巧設(shè)計(jì)　交融靈肉

每一集班會(huì)課都浸透著設(shè)計(jì)者的別具匠心，始終從學(xué)生的情感出發(fā)，多項(xiàng)體驗(yàn)結(jié)合，巧妙利用音樂、游戲、視頻、圖片、調(diào)查、小品表演等引發(fā)學(xué)生的情景體驗(yàn)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入理性思考，設(shè)計(jì)思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，層層深入，情景轉(zhuǎn)場(chǎng)、場(chǎng)景模擬運(yùn)用的恰到好處。

合理延伸　境界升華

每一集班會(huì)課不僅做到了真正以學(xué)生體驗(yàn)為立足點(diǎn)，潤(rùn)物無聲，還能回味無窮，處處呈現(xiàn)出從學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的角度為此命題的深入延伸提供了廣闊的空間：有地理區(qū)域的延伸，如延伸到家庭、延伸到校園；也有成長(zhǎng)領(lǐng)域的延伸，如延伸到學(xué)習(xí)方法、延伸到為人處世。可謂有“煙火之味”，有生活氣息，這是本專輯收集班會(huì)的最大亮點(diǎn)。

相信您在觀摩這些成功的班會(huì)課后，也能練就一雙敏銳的眼睛，用心靈捕捉教育的契機(jī)，有觸動(dòng)、明思想、好操作、能發(fā)展地開好班會(huì)課。在同情同理的感應(yīng)力與來回往復(fù)的演繹推演力中，觸動(dòng)、思考、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、再觸動(dòng)、再思考……反復(fù)交織，螺旋上升，成長(zhǎng)學(xué)生，成長(zhǎng)自己。

做新時(shí)代的班主任 適用人群

中小學(xué)班主任
廣大一線教師
廣大教育工作者
基礎(chǔ)教育科研工作者
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)