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高效課堂案例與解析小學版:肖川(22DVD)
北京東方影音出版社
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高效課堂案例與解析:小學版

如何提高課堂學習效率？
如何讓學生學會自主學習？
如何屏蔽課堂上老師滔滔不絕、學生臺下昏天暗地等等

內(nèi)容介紹
高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學模式，全面提高課堂教學質(zhì)量。真正把課堂還給學生，讓學生在豐富多彩的課堂活動中自主、合作、體驗、感悟、探究教學內(nèi)容，展示交流學習結(jié)果，教師通過講授、點撥、評價等方式來引導學生學習。實現(xiàn)由重視教師教什么和怎么教，重視學生學什么和如何學的根本性轉(zhuǎn)變，切實幫助學生構(gòu)建認知經(jīng)驗，提升學習能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在重視學生獲得知識多與少的同時，應更要關注學生態(tài)度、情感、能力、責任心以及合作精神等個性品質(zhì)的培養(yǎng)，從而激活學生的智慧，提高教育教學質(zhì)量。本套產(chǎn)品有經(jīng)典課堂案例又有頂級專家與一線教師講解與解析高效課堂，是教師的得力助手。

專家簡介
肖川
教育學博士，北京師范大學教授，博士生導師，英國教育哲學協(xié)會會員，北京師范大學生命教育研究中心主任，北京師范大學課程中心首席專家，教育部規(guī)劃項目《新形勢下生命教育的理論與實踐探索》課題組負責人。主要研究領域：教育原理、教育文化（人類）學、師資培訓、道德教育、課程與教學。

張瓊?cè)A
　　她是一位令人肅然起敬的普通教師。她身患紅斑狼瘡、股骨頭壞死、聲帶壞死等多種疾病，卻長期帶病忘我工作；她像慈母般對待自己的學生，她教過的孩子都發(fā)自內(nèi)心地管她叫“媽媽”，她的兒子卻因為渴望母愛而希望成為她的學生；她在全市首開先河積極探索小班化教學模式，構(gòu)建了“以學生為主體，以發(fā)展為核心，以自學為基礎，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向”的課堂結(jié)構(gòu)……在23個春秋的平凡教學生涯中，她用博大的愛心詮釋小學教師“四川省特級教師”、“遂寧名師”等殊榮的四川省遂寧市高升實驗小著教書育人的真諦，她用高尚的師德塑造人民教師的光輝形象。她，就是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、學校教師張瓊?cè)A。

白純舵
中學高級教師，北京小學大興分校教學副校長。為北師大“明德項目”管理組專家、全國繼教網(wǎng)學科專家、“國培計劃”指導教師。北京市小學語文骨干教師。榮獲“全國優(yōu)秀科研教師”、“北京市五四獎章”、“北京市優(yōu)秀人才”等多項稱號。國家教育行政學院主講《教學管理管什么？怎么管》133分鐘，收錄于中國教育干部遠程培訓網(wǎng)；參與教育部基礎教育司“課程教材教法中心”《小學語文》的錄制,并在中央電視臺教育頻道及遠程教育網(wǎng)播出。

王愛平
 20年教齡。曾獲北京市語言文字先進工作者；大興區(qū) “五?四”青年標兵；教育系統(tǒng)十佳教師；優(yōu)秀科研主任；優(yōu)秀信息員等榮譽稱號。錄像課和教學設計4次獲得市級一等獎、6次獲得區(qū)級一等獎；先后6次為區(qū)美術教師做美術教材輔導；到成都、濟南等地為全國中小學美術教師做教學講座。

馬俊生
本科學歷，小學高級教師。校研究型教師、語文學科專家、語文大教研組組長，幾年中先后參與了《小學生探究學習能力的發(fā)展與促進研究》等五項市級課題。今年，又申報了新的市級課題《小學語文閱讀教學中有效讀寫結(jié)合的案例研究》，獲得市級立項！曾先后被評為大興區(qū)小學語文學科帶頭人，北京市小學語文骨干教師。
孫貴合　

　　北京市數(shù)學骨干教師，在第一屆“益君杯”教學大賽中獲得一等獎，教師論壇征文2次獲得一等獎。

經(jīng)典課堂案例部分
 科目
 課題
 講課老師
 職稱
 學校

語文
 天鵝的故事
 白純舵
 高級
 北京小學大興分校

語文
 白楊
 馬俊生
 高級

數(shù)學
 認識方程
 孫貴和
 高級

美術
 字母的聯(lián)想
 王愛平
 高級

語文
 談談爸爸媽媽對我的愛
 張瓊?cè)A
 特級教師
 四川省遂寧高升實驗小學校

數(shù)學
 三角形的內(nèi)角和
 郭建軍
 高級

分類
 文雪梅
 高級

英語
 Unit7 what’s that?
 杜 敏
 高級

語文
 霧凇
 姜 哲
 高級
 山東省菏澤市實驗小學

語文
 窮人
 汪紅燕
 高級
 山東省肥城市白莊礦學校

數(shù)學
 比例
 陳建民
 高級

語文
 長征
 焦一凡
 高級
 河北省涿州市三義小學

語文
 老人與海鷗
 馮 姍
 高級

專家與一線教師解析部分
教育的方向與方法                            肖  川(上、中、下)
小學語文教學高效課堂的思考                  白純舵（1）
課堂教學的“三讀懂”                        孫貴和（1）
美術教學與創(chuàng)新思維                          王愛平（1）
以文本為根  因?qū)W定教  順學而導              馬俊生（1）

肖川講座精彩片段：
主    題：教育的方向與方法主講內(nèi)容：
1學校教育要對學生終身幸福負責，需要的是生命教育。
2教育要為社會培養(yǎng)人，需要強調(diào)公民教育；
3教育要喚起學生心中生命尊嚴的意識，讓他們成為將來的合格父母。
4學校教育要培養(yǎng)學生的人口意識和環(huán)保意識。
5學校教育不是讓學生成為某種人才，而是要使他們成為積極的生活者。
6教學的真正目的應該是完整的人的成全。
7在教學中，過程和結(jié)果同樣重要：在學習過程上，應當充分展開高層次思維過程和交互活動；在學習
  結(jié)果上，讓學生達成對知識的深層理解和靈活應用。

孫貴合：
課堂教學“三不懂”
智慧讀懂課堂，用心讀懂學生，專業(yè)讀懂教材
白純舵：
小學語文高效教學的思考
傳統(tǒng)教學中我們對孩子說的最多的是——不可以，通過我們的教學讓孩子走進生機盎然的春天，我們可以通過：每天寫日記，文字游戲，背字詞，背詩文比賽等讓孩子發(fā)展自我表現(xiàn)自我的情感態(tài)度與價值觀，語文是思想，是生活，語文就你這個人，學習語文就是塑造自己的靈魂的過程
馬俊生：
以文本為根，因?qū)W定教，順學而導
有效就是看學生是否通過課堂學習有發(fā)展；文本是課堂教學的依托，向課堂要效率，就要從充分利用文本特點入手，因為學生不同而選擇不同的教法，順著學生的思路而引導
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