潤(rùn)養(yǎng)每一個(gè)靈動(dòng)的生命—嘉興市王店鎮(zhèn)建設(shè)中學(xué)校園文件化建設(shè)
教化之本，始于學(xué)校，
學(xué)校之興，在其文化。
富有魅力的學(xué)校文化，
能為師生創(chuàng)造一個(gè)有形的心靈磁場(chǎng)，
又能在無(wú)形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂，
具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。
嘉興市王店鎮(zhèn)建設(shè)中學(xué)
以“和潤(rùn)”文化為魂，聚發(fā)展之源；
以“和潤(rùn)”特色為睛，興發(fā)展之路。
河·匯聚 和·潤(rùn)行
地脈之河 · 發(fā)展之源
建設(shè)鄉(xiāng)位于嘉興市西南部，境內(nèi)有蓮花港、洪建港等主要河流。蓮花港橫穿全鄉(xiāng)，外接大運(yùn)河，內(nèi)連縱橫密布的河浜，構(gòu)成江南水鄉(xiāng)特有的自然環(huán)境。
人文之和 · 潤(rùn)德潤(rùn)行
傳說(shuō)故事
在很久以前，常睦橋并沒有橋，奔騰不息的一港河水，把港南港北隔絕兩地。港南一片荒蕪，港北也只有王、李兩戶，且兩家結(jié)為世仇，互不來(lái)往。
一天，王、李兩家的孩子偷偷地到港南去玩，一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)河里。此時(shí)，一位正在農(nóng)田干活的青年便奮不顧身跳進(jìn)河里救出孩子。其中被救的孩子是王家的，跳河的青年是李家的。
從此，兩家借機(jī)和好，相處十分融洽。因?yàn)闆]有橋，到南岸很不方便，甚至可能會(huì)釀成悲劇。于是兩家商量，決定出資合修一座橋，取名為“常睦橋”，告訴后代人，處事要相互寬容，鄰里要經(jīng)常和睦。
定位蓮水泛波中啟航-和潤(rùn)教育
王店鎮(zhèn)建設(shè)中學(xué)倚蓮花港而建，位于和睦路161號(hào)，受當(dāng)?shù)厝宋淖甜B(yǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)探索，確立了“和潤(rùn)教育”的辦學(xué)特色，以如水般的教育情懷滋潤(rùn)學(xué)生的心田，涵養(yǎng)學(xué)生的智慧，潤(rùn)色學(xué)生的才藝，立足學(xué)生發(fā)展目標(biāo)—求真、行善、健美，讓“和潤(rùn)”理念在教育教學(xué)中得到體現(xiàn)。
和潤(rùn)教育
在教育的潤(rùn)養(yǎng)中，通過(guò)以愛養(yǎng)心，使師生在品行上溫和善良，具備和善之品；通過(guò)以智啟學(xué)，使師生在學(xué)識(shí)上融匯貫通，具備和融之學(xué)；通過(guò)以美達(dá)美，使師生在體藝上一展所長(zhǎng)，具備和雅之美，具備和善之品、和融之學(xué)、和雅之美。
靜水流深，靜待花開，滋潤(rùn)學(xué)生的“和善之品”
德似雨露，潤(rùn)物無(wú)聲，溫潤(rùn)學(xué)生的“和融之學(xué)”
和諧如水，各美其美，浸潤(rùn)學(xué)生的“和雅之美”
和
1.思想內(nèi)涵：
禮之用，和為貴�！昂汀笔侵袊�(guó)人的文化血脈，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是不同事物對(duì)立統(tǒng)一而達(dá)到的平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)。“和”是尊重自然規(guī)律、教育規(guī)律的體現(xiàn)，是一種積極向上的文化。
2.教育目標(biāo)：
領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的和善互敬、教師之間的和氣互學(xué)、學(xué)生之間的和睦互助、師生之間的和親互動(dòng)、人與環(huán)境之間的和諧共生，從而達(dá)到和諧統(tǒng)一的教育境界。
潤(rùn)
1.思想內(nèi)涵：
潤(rùn)的精神理念，就是水之溫潤(rùn)滋養(yǎng)的精神理念；“潤(rùn)”體現(xiàn)的是雨的品質(zhì)，水的情懷，也是一種利萬(wàn)物而不爭(zhēng)的境界，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷，一種細(xì)致入微、因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化的行動(dòng)。
2.教育目標(biāo)：
教育的本質(zhì)是通過(guò)愛的潤(rùn)養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)人的塑造。學(xué)校以溫潤(rùn)通達(dá)、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式，讓師生舒展自己的生命，自由呼吸、快樂(lè)成長(zhǎng)。
“和潤(rùn)”校園打造
學(xué)校通過(guò)“一吧兩廊三園”的文化環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)和諧滋潤(rùn)的環(huán)境之美，凸顯校園的特色文化、審美價(jià)值和教育價(jià)值，全方位、多角度對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響。“一吧”，即學(xué)校閱讀書吧，依據(jù)“和潤(rùn)”教育來(lái)命名；“兩廊”，是立于學(xué)校東側(cè)和餐廳的文化長(zhǎng)廊；“三園”，即學(xué)校的三個(gè)景觀空間，為勵(lì)志教育、德育和藝術(shù)教育宣傳陣地。
和潤(rùn)書吧
書吧改造前：
書吧改造后：
二廊
改造前潤(rùn)德長(zhǎng)廊：
改造后潤(rùn)德長(zhǎng)廊：
對(duì)校區(qū)東側(cè)文化長(zhǎng)廊進(jìn)行改造，以“社團(tuán)活動(dòng)”、“地域特色”等為主要展示內(nèi)容，將學(xué)校特色與地域文化相結(jié)合，以特色潤(rùn)澤生命成長(zhǎng)，以德育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
改造前思源長(zhǎng)廊：
改造后思源長(zhǎng)廊：
三園
育人如渡人，
教師如渡者，巧引善導(dǎo)！
學(xué)校就像一艘船，把學(xué)生渡向成功和智慧的彼岸！
建設(shè)中學(xué)這艘“和潤(rùn)”之船，
以辦學(xué)特色為航向，
以辦學(xué)理念為舵盤，
在蓮水的泛泛微波中，揚(yáng)帆啟航！